索 引 号: PT00104-1005-2018-00001   备注/文号:莆教思〔2017〕31号
  发布机构: 莆田市教育局   发文日期: 2018-01-02
莆田市教育局印发关于开展优秀传统文化传承发展进校园实施方案的通知
发布时间:2018-01-08 点击数: 字号: T | T
 莆田市教育局印发关于开展优秀传统文化传承发展进校园实施方案的通知

 

莆教思〔2017〕31号

 

各县区(管委会)教育局(事务局),莆田学院,湄洲湾职业技术学院,市直各学校:

现将《关于开展优秀传统文化传承发展进校园的实施方案》印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

 

 

 

                                   莆田市教育局

2017年12月28日

 

(此件主动公开)

 

 


关于开展优秀传统文化传承发展进校园的实施方案

 

为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(中办发〔2017〕5号)和教育部《关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》(教社科〔2014〕3号)等文件精神,进一步落实立德树人根本任务,建设中华优秀传统文化传承体系,加强新形势下中华优秀传统文化教育,提升全市广大师生的人文素养,制定本方案。

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平总书记有关加强传统文化教育的重要讲话为指导,全面贯彻党的教育方针,围绕立德树人根本任务,积极培育和践行社会主义核心价值观,以学习中华优秀传统文化和践行优秀传统美德为重点,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各环节,深入推进中华优秀传统文化教育,增进广大师生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感,进一步增强文化自觉、文化自信。

二、总体目标与主要内容

总体目标:按照循序渐进,逐步提高、形成常态的工作思路,构建纵向衔接、横向贯通、学校家庭社会三位一体的联动格局,形成课程、课堂、课外、互联网等多元推进的长效工作机制,全方位、多形式、多渠道加强中华优秀传统文化的教学与践行,整体推动中华优秀传统文化教育。

主要内容:分学段有序推进中华优秀传统文化教育,大力传承发展中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神,弘扬社会主义核心价值观,培育民族精神和时代精神,弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善青少年学生的道德品质,培育理想人格,提升政治素养。

小学低年级,以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点,侧重启蒙教育,认识常用汉字;诵读浅近的古诗;了解一些爱国志士的故事;知道中华民族重要传统节日,了解家乡的生活习俗;初步了解传统礼仪,学会待人接物的基本礼节;初步感受经典的民间艺术。

小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点,开展认知教育。熟练书写正楷字,理解汉字的文化含义,体会汉字优美的结构艺术;诵读古代诗文经典篇目,理解作品大意,体会其意境和情感;了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献;知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁;感受各民族艺术的丰富表现形式和特点,尝试运用喜爱的艺术形式表达情感;培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。

初中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点,提高对中华优秀传统文化的认同度,引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法;诵读古代诗词,初步了解古诗词格律,阅读浅易文言文;知道中国历史的重要史实和发展的基本线索,理解国家统一和民族团结的重要性,认识中华文明的历史价值和现实意义;欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品;参加传统礼仪和节庆活动,了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗。

高中阶段,以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点,引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵。阅读篇幅较长的传统文化经典作品;认识中华文明形成的悠久历史进程;认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献;感悟传统美德与时俱进的品质;了解传统艺术的丰富表现形式和特点,感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格。

大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点,培养学生的文化创新意识,增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深入学习中国古代思想文化的重要典籍;深刻认识中华优秀传统文化是中国特色社会主义植根的沃土,辩证看待中华优秀传统文化的当代价值,正确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养,关心国家命运,自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来,坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。

三、工作形式

(一)中华优秀传统文化进课堂行动

1.加强课程建设。中小学校要落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求,将中华优秀传统文化纳入教学计划和课程表,配足师资、开足课时,全面落实地方必修课程内容。要将中华优秀传统文化教育融入到中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程中。全面执行并完成国家音乐、美术、艺术课程标准中的中华优秀传统艺术教学内容等相关课程。地理、数学、物理、化学、生物等课程,应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。要结合地方课程、校本课程、班团队活动等课程实施,抓好传统文化教育。有条件的高校开设中华优秀传统文化必修课,加强这种话优秀传统文化相关学科建设,拓宽中华优秀传统文化选修课覆盖面。各中小学校要配备一定数量的中华优秀传统文化教育用书供师生使用。中小学校开展中华传统文化教育教学活动不得使用未经教育部或省教育厅中小学教材审定委员会审查通过的中华优秀传统文化教育用书。

2.开发校本课程。要注重加强传统文化校本课程的开发使用,按照“校校有特色”的原则,鼓励各县(区)、各级各类学校充分挖掘和利用莆仙优秀传统文化、历史文化以及学校特色优势教育资源,分年级、成序列开发和完善校本课程,编写校本教材,注重非物质文化遗产课程的开发,建设一批中华优秀传统文化精品视频公开课,组织开展中华优秀传统文化类精品校本课程展评活动。

3.加强教师队伍建设。积极整合班主任、团队辅导员、语文、道德与法治、历史、音体美教师等师资力量,组建切合本校实际的适合传统文化教学的师资队伍。将中华优秀传统文化纳入新教师岗前培训、教师在岗继续培训等培训的课程体系,通过开展通识培训、骨干教师培训、专题研修等活动,不断提高传统文化教育师资水平。建立中华优秀传统文化教育骨干队伍和志愿者队伍,鼓励有条件的学校聘请一批莆仙戏曲艺术家、民间艺术名家、当代文化名人、非物质文化遗产传承人等兼任指导教师。

(二)中华优秀传统文化实践体悟行动

1.开展“倡美德做表率”活动。认真落实教育部“少年传承中华传统美德”系列教育活动要求,通过社会实践、研学旅行、红色旅游、冬夏令营等活动,组织中小学生阅读革命传统故事,观看红色电影,走访革命后代,寻访红色足迹,广泛开展爱国主义和革命传统教育。大力开展“学习和争做美德少年”活动,通过组织网上学习留言、网下与美德少年座谈交流、学习心得展示,举办主题班(队)会,开展学雷锋志愿服务活动等思想道德教育主题实践活动,引导儿童崇德向善,培养良好的行为习惯和道德品质。

2.开展“守家规扬家风”活动。借助征文、演讲、书法、摄影、绘画、微电影、博客、微信等载体,通过开展征集家规家训好格言、讲述家风好故事、拍摄家庭好风气等活动,教育和引导广大青少年学生从小崇尚家庭美德,养成修身律己、崇德向善的道德风范,通过学生把中华传统美德教育的内容带到每个家庭和家族,带动家长和家庭培养起良好家风,自觉做社会道德示范、向上向善正能量传播者。

3.开展“我们的节日”活动。注重利用元旦、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、冬至等传统节日,开展节日传统习俗教育,开展尊亲敬祖、敬老敬贤、讲仁守义、慎终追远等传统伦理观念的宣传教育。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节、教师节等节日,开展“感恩孝德”主题教育实践活动。

4.开展“学守则、守规范,争做文明学生”活动。综合运用课程教学、主题活动、道德实践,把文明礼仪教育贯穿于学习生活全过程。利用新生入学、学生毕业、入队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子,精心设计组织升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队仪式、开学典礼等各类节庆纪念活动,深化中小学生行为规范专项教育。利用清明节、六一、七一、十一、烈士纪念日、国家公祭日等重要时间节点,组织开展清明祭英烈、学习和争做美德少年、童心向党歌咏比赛、向国旗敬礼等专项教育活动,深入开展理想信念教育、革命传统教育、感恩教育。

5.开展“弘扬妈祖精神,做诚信小市民”活动。整合妈祖文化旅游资源,组织中小学生收集和阅读有关妈祖文化以及相关民俗文化的资料和读本,开展“推行‘八不’行为规范、争做妈祖故乡文明人”活动、“邻里守望互助·爱在妈祖故乡”志愿服务,引导学生了解感受妈祖精神“立德、行善、大爱”的真谛,不断增进青少年学生“两岸一家亲”的本源认同,共圆中国梦。高校要进一步加强妈祖文化研究力度,开展妈祖文化研究及有关学术交流等活动。

(三)校园文化涵养育人行动

1.开展“品书香诵经典”活动。学校要为诵读活动置备相应的书籍,每学期制定诵读计划,在各年级开展不同的国学教学内容,充分发挥语文课堂教学的主渠道作用,在历史、德育、书法等课程中融入并强化经典诵读、书写、讲解内容,分年级、分学段组织学生诵读、传唱经典。围绕“孝敬、友善、节俭、诚信”主题,创新活动方式,借助校园艺术节、文艺汇演、“全民阅读”“暑假读一本好书”等载体,采取“学”、“读”、“看”、“写”、“赛”的方式,以诗文朗诵、情景剧、歌舞、快板、经典说唱等快乐活泼的艺术形式,开展优秀传统文化诗会、诗文赏析讲座、诗词创作征集、故事会等形式多样的诵读活动,不断激发学生对中华经典文化的兴趣。

2.进一步推进“莆仙戏曲进校园”活动。以课程开设、社团活动、示范学校引导为方式,开设莆仙戏曲课程,开展戏曲文化普及教育,普及戏曲基本知识,开展戏曲艺术讲座、戏曲表演比赛、优秀戏曲影视作品欣赏等活动,莆仙戏进校园试点校学生还要学唱一首(段)莆仙戏曲。开展“名家、名品、剧团进校园”活动,组建莆仙戏表演、“十音八乐”兴趣小组,让学生在体验莆仙戏魅力的同时传承非遗文化。举办莆仙戏唱腔比赛、“十音八乐”演奏比赛、、校园戏剧节、十音演奏、八乐表演唱、戏曲舞蹈等展演。

3. 推进“一校一品”活动。大力推进中华优秀文化艺术传承学校创建活动,创建各类校园文化特色校、基地校,打造学校特色教育品牌,积极推进“一校一品牌,校校有特色”战略。加强地方区域传统文化挖掘整理工作,深入挖掘蔡襄、郑樵、陈俊卿、林光朝、陈文龙、刘克庄、林兆恩、江春霖等历史名人文化资源,开设以传统文化艺术为主要内容的校本课程和学生社团。加强民俗文化在校园的推广,倡导每位学生掌握2项终身锻炼的基本体育技能、一项艺术特长,有条件的学校要组建体操队、球队、田径队、游泳队等运动队和学生艺术团、合唱团、舞蹈队,学校每年至少举办一次艺术节、运动会。开展优秀古典艺术进校园活动邀请传统文化名家、民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。各青少年校外活动中心、乡村学校少年宫、校园社团等要积极骋请本地民间艺人担任辅导员开展各类艺术辅导。利用富有地方人文特色的重大纪念活动、重要历史文化遗迹、博物陈列馆、非遗传承基地(传承人)等载体,培育有区域特色的传统文化教育基地。

4.营造高雅的校园环境。各学校要通过宣传栏、手抄报、文化墙、微信平台等宣传阵地宣传中华优秀传统文化,展示学校加强传统文化教育的系列成果,营造浓厚的传统文化教育氛围。结合办学历史、办学定位等特点,在校内规划建设具有优秀传统文化和专业元素的人文景观和宣传展示平台。积极推进校史馆、校史景观建设,结合校史、人物史等的挖掘、整理和研究,提高校园环境建设品位,加快推进校歌校训等校园文化基本载体建设,建设具有鲜明的办学特色和优良校风。

(四)多元支撑中华优秀传统文化行动

1.加强网络教育平台建设。加强网络教育资源库建设和网络资源共享,利用学校网站开设传统文化专栏,建设适合青少年学习特点的线上教育平台,开发传统文化网络学习课程,以文字、图片、音频、视频、动漫等形式,开展中华优秀传统文化网络传播教育活动,创作青少年学生喜爱的体现中华优秀传统文化思想的网络视频等。

2.积极拓展校外传统文化实践课程。开发开设传统文化拓展性课程、有效增进学生对传统文化的实践、探究和体验。充分利用校内外场馆资源,依托博物馆、纪念馆、遗址、青少年校外活动中心、劳动实践基地等开展社会实践活动,通过组织广大中小学生开展社会调查、志愿服务等形式,积极引导青少年学生参加综合社会实践感受体验乡土文化,参与非物质文化遗产、历史遗址遗迹、莆仙戏曲、民间故事等地方优秀传统文化资源的保护和传承。要结合实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,围绕“莆仙传统民俗文化、妈祖文化、爱国主义教育基地、红色革命遗迹、历史名胜、博物馆、美丽乡村、现代工厂和农业体验”等方面的基本内容,根据不同学段制定研学旅行目标,有针对性地设计研学旅行校本活动课程,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的中华优秀传统文化研学旅行课程体系。

3.突出家庭教育。要重视发挥家长、家委会、家长学校以及家庭教育指导机构的作用,积极组织开展家长和学生共同参与的传统文化体验、主题教育实践活动、志愿服务和公益性活动,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,倡导家长通过言传身教,形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风,让学生在日常生活中受到滋养、内化于心,营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。

四、组织保障

1.加强组织领导。各单位要从构建中华优秀传统文化传承体系、培育践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的高度,及时把中华优秀传统文化传承发展工程摆上重要议事日程,纳入各级各类学校教育教学的重要内容,纳入德育工作和思想政治工作重点内容,制订中华优秀传统文化教育切实可行的实施方案,规划和推进中华优秀传统文化教育课程、教材、队伍等建设,并在经费、设施等方面给予支持保障。要与相关部门密切配合,建立齐抓共管、各负其责、共同参与的工作机制,形成中华优秀传统文化教育合力。要统筹各方资源,努力推出一批具有较大反响的重点工程和项目,形成合力推进优秀传统文化建设的新格局。

(二)加强宣传引导。各单位要运用校报校刊、校园广播、校园网络等媒体,积极宣传本地本校实施中华优秀传统文化传承发展重大工程和重点项目的成绩。要利用各类社会实践活动时机,组织师生到社区、乡镇和农村传播和宣传中华优秀传统文化,努力营造形成全社会共同关注、参与、投入中华优秀传统文化传承发展的良好社会舆论环境。

(三)加强教学研究。鼓励教师深入研究中华优秀传统文化教育教学的方式方法及教学模式,定期组织传统文化教学研究和经验交流活动。组织建设中华优秀传统文化教学资源库,实现教学案、教学课件、校本课程等优质教育教学资源的共建共享。设立一批中华优秀传统文化教育研究课题,促进学校教育科研与教学实践密切结合。

(四)强化督导评估。各单位要将落实中华优秀传统文化教育的要求作为学校提升整体办学质量、推进精神文明建设、评估教师师德师风与工作绩效的重要内容。将学习和践行中华优秀传统文化情况纳入学生综合素质评价体系;鼓励学校进行中华优秀传统文化教育的评价探索。

 

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